Tutores
El siguiente horario hace referencia a los días y horas de visita de padres y madres a los respectivos tutores durante el curso 2006/2007. A fin de poder recabar la mayor cantidad de información sobre la marcha académica de sus hijos rogamos comuniquen con suficiente antelación la visita.
| CURSO |
TUTOR/A
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1º ESO A
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Antonio Carretero Castaño |
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1º ESO B
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Mónica Rodríguez Moreno
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1º ESO C
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Esperanza Vega Pereira |
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1º ESO D
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Mª Magdalena Guareño Álvarez
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2º ESO A
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Raquel Navas Parras |
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2º ESO B
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Mª Carmen Repilado Quintero
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2º ESO C
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Inmaculada Coronado Barrero
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2º ESO D
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Domingo Javier Mancera Calle
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3º ESO A
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Enrique Antón Gil
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3º ESO B
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Gema Gómez Nieto
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3º ESO C
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Mª Vanessa Martín Cruz
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3º ESO DC
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Javier Martínez Antón
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4º ESO A
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Antonia Granado Galván
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4º ESO B
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Francisco Manuel Muñoz Méndez
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4º ESO C
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José Luis Álvarez García-Rubio
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4º ESO DC
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Francisco Cuadrado López
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1º BACH. A
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Andrés Mateos Rodríguez
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1º BACH. B-C
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Mª Antonia Díaz Rodríguez
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1º BACH. D
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Adolfo Gómez Tomé
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2º BACH. A
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Néstor Suárez Triguero
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2º BACH. B-C
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María Julián Moriano
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2º BACH. D
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Inmaculada Hernández Durán
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PCPI1.
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Juan Fernando Pozo Martínez |
| CFA1 | Agripina de Sancha Carretero |
| CFA3 | Mª Carmen Morales Sánchez |
| CFA4 | Inés Mª Dávila Dávila |
| CFE1 | Francisco Carlos Rangel Romero |
| CFE2 | Juan Carlos Berrocal Melado |
| CFE3 | David Cancio Martínez |
| CFE4 | Manuel Carretero Gómez |
Personal no docente
| Personal de Administración |
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Dolores Fuertes Grandes Perico Palotes Pérez Encarna Sánchez Diestro |
| Ordenanza |
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Ana Fuertes Grandes Rodrigo Palotes Pérez |
| Limpiadoras |
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Rosa Esclava Enseñanza Berta Fuertes Grandes Luis Palotes Pérez Zoida Fuertes Grandes Cristina Palotes Pérez
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| Educador social |
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Boris Calderón Peláez
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| Administrador informático |
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Manuel Entradas Ádamez
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Padres
La
familia representa un papel esencial en la socialización inicial de los
individuos, constituyendo un auténtico canal de normatividad que inicia
a las personas, desde temprana edad, en la interiorización de las
normas básicas, en gran medida a través de la adquisición y aprendizaje
de la lengua.
familia representa un papel esencial en la socialización inicial de los
individuos, constituyendo un auténtico canal de normatividad que inicia
a las personas, desde temprana edad, en la interiorización de las
normas básicas, en gran medida a través de la adquisición y aprendizaje
de la lengua.
En
el ámbito de la familia, los padres y las madres -como elementos
adultos y responsables- tienen una clara y neta misión educadora, a la
que no pueden renunciar.
Si
algo ha descubierto la Educación en nuestro tiempo es la necesaria
conexión que le une al ámbito familiar, de tal manera que difícilmente
tendrá éxito un proyecto educativo si no cuenta con el apoyo, con la
coincidencia coherente de objetivos y con el influjo positivo y
profundo que ejerce el medio familiar.
El
entorno familiar constituye una fuente principalísima de aprendizaje,
un medio de transmisión de valores y el primer ámbito donde se forja la
personalidad de los niños y las niñas.
Es
imprescindible, por consiguiente, conseguir trabajar al unísono en los
dos ambientes fundamentales en los que se mueve el alumnado: el
familiar y el escolar. De este modo, el efecto de la acción educadora
resulta multiplicado y un ámbito refuerza y realimenta la actividad del
otro.
imprescindible, por consiguiente, conseguir trabajar al unísono en los
dos ambientes fundamentales en los que se mueve el alumnado: el
familiar y el escolar. De este modo, el efecto de la acción educadora
resulta multiplicado y un ámbito refuerza y realimenta la actividad del
otro.
Alumnado
Características del alumnado:
Total alumnos matriculados curso 2006/7: 880
PROCEDENCIA:
La procedencia geográfica de los alumnos del Centro
es preferentemente de la ciudad de Don Benito. La incidencia del
transporte escolar es, por tanto, escasa.
Alumnos transporte escolar: 29
NIVEL SOCIO-ECONÓMICO:
El nivel socio-económico de las familias es medio y
medio-bajo y no demasiado heterogéneo, fundamentalmente de la
agricultura y del sector servicios.
medio-bajo y no demasiado heterogéneo, fundamentalmente de la
agricultura y del sector servicios.
Clase social a que pertenecen (según percepción de
los propios alumnos): Alta: 2%, Media-alta: 28%, Media: 51%,
Media-baja: 10%, Baja: 1%.
NIVEL SOCIO-CULTURAL:
El ambiente socio-cultural en dichas familias se
caracteriza por un nivel medio-bajo y por una favorable disposición y
apertura al progreso educativo de sus hijos en diferentes ámbitos.
COLEGIOS DE PROCEDENCIA:
C.P. Francisco Valdés: 80
C.P. Zurbarán: 40
DISTRIBUCIÓN POR SEXO:
Alumnos: 380
Alumnas: 500
DATOS DE LAS FAMILIAS:
Edad de los padres: Oscila entre 36 y 58 años; la
frecuencia más alta se sitúa entre 40 y 49 años. Hermanos: Sobre un 70%
de los casos, los alumnos tienen o han tenido hermanos en el Instituto.
Convivencia: El 75% vive con ambos cónyuges. Aproximadamente un 14%
vive sólo con la madre y un 1,5% sólo con el padre. Un 4,5% son
tutorados y un 5% no contestan.
Estudios de los padres:
Universitarios: 26% padres, 21% madres. Diplomatura/ingeniería: 9%
padres, 12% madres. Bachillerato y Formación Profesional: 26% padres,
28% madres. Primarios: 15% padres, 16% madres. No contestan: 24%
padres, 23% madres.
Situación profesional de los padres:
* Cargos directivos: 1%
* Profesionales cualificados (licenciados): 21%
* Profesionales de cualificación media (diplomados): 13%
* Técnicos y empleados: 24%
* Autónomos: 9%
* Subalternos: 14%
* Pensionistas: 1%
* En paro: 0%
* Sus labores: 17%
OBJETIVOS TRAS TERMINAR:
La E.S.O. :
- Bachillerato: 75%.
- Ciclos formativos: 13%
- No sabe: 6%
- Nada: 5%
- Otros: 1%
El Bachillerato:
- Universidad (Licenciatura): 58%
- Escuela Universitaria (Diplomatura): 19%
- Ciclos formativos (Nivel superior): 14%
- No sabe: 7%
- Nada: 2%